数学阅读能力培养的探究
阅读作为人类社会生活的一项重要的活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，然而当下教育往往重视的是文科阅读能力的培养，而忽视了数学阅读能力的培养。北京市大兴区红星中学是一所农村基础薄弱校，学生学习数学的兴趣不是很高，成绩不是很理想，在数学这科表现得尤为突出，长期的教学实践，使教师深深地感受到，大部分学生看不懂数学书，虽然每个字都认识，却不懂得它们的含义，对初中数学语言缺乏应有的阅读能力，其数学材料所反映的真正意思学生也不能正确地获取，形成了不良的循环。
学生数学阅读的情况
通过调查，我们数学组教师发现，在数学课堂上，学生自主阅读探索课本内容的时间在十五分钟以上的仅占6.2 %。而在课余时间，学生阅读数学课本或关于数学的课外书籍的时间就更令人关注了，能够投入较多时间的只有6%; 与语文或英语差不多时间或略少点的只有17%; 而投入很少时间或没与时间占77.4%，超过了总人数的一半调查还表明，在数学考试中，因看或没有看懂题目而失分在总失分中占比例: 占很大部分的有34%，有一部分的占47%，很少或没有部分的占%。从这里可以看出绝大部分学生在题上都存在问题，究其原因是学生在时的学习过程中，缺乏科学有效的阅训练，不善阅读，或对阅读不重视，政数学理解、数学感悟和数学发现能力低下。
学阅读存在一定的困难
首先，数学的阅读材料比较枯燥，不像语文阅读那样通俗易懂。 这样学生就要通过这些枯燥的图表数字回答相应的数学问题。而近些年的数学试卷中阅读量越来越大。其次，数学语言形式的多样性: 文字语言、符号语言、图像语言三种语言形式并存。而往往在数学阅读中，需要三种语言相互转化，这就给数学阅读带来了较大的困难。再次，数学阅读材料呈现出严谨性及精简性，对于概念、公式、性质、定理几乎达到了
一个字不多也不能少的地步。第四，数学知识的抽象性，没有一定的相关理论知识的储备和基础，是很难理解和读懂的。最后，本校的学生由于数学的基础和学习行为都不是很好，遇到困难极易退缩。
培养学生数学阅读的能力
学生的数学阅读能力直接影响着学生学习的进程，在我校对学生的阅读培养的研究中，学校通过多种方法积极的引导学生阅读，并且让学生体会到阅读的乐趣以及让学生看到阅读对自己数学成绩提高的帮助，最终让学生主动的参与到数学阅读当中来。
一是根据学生不同特点，采用不同的方法培养学生阅读能力。教师应根据不同层次的学生，从其不同条件、特点和需要出发，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，这样我们教学才能主动地适应不同学生的差异，最大限度地激发学生学习积极性。对于原来失去了学习兴趣的学生，由于教学内容和教学方法适合他们，会觉得学习并不可怕，通过努力得到实实在在的进步，就会产生成就感，逐渐提高对学习的兴趣，重新树立起自信心，获得最大限度的发展。这对教师提出了更高的要求，教师必须认真地研究学生实际，研究教学方法，主动地适应学生，使教学方法更具人性化。
二是利用课外读物培养学生数学阅读能力。数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。因此，教师还要格外重视在课外有计划地培养学生数学阅读的习惯和能力:首先，教师可以让学生阅读一些有关数学家的故事，让他们对数学和数学家有新的体验。之后，让学生阅读一些有关数学的科普读物和数学的名题、游戏等，让学生更喜欢数学，愿意与数学交朋友，并从中学到数学知识和培养数学精神。
三是要学生在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，对学生来说比较枯燥，不易理解。指导阅读时，设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生“标新立异”，要主动，要教会学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。
四是教师采用多种教学方法，培养学生阅读兴趣。数学阅读是比较枯燥的，所以教师应该想一些教学手段来帮助培养学生阅读的兴趣。首先在新知识的引入方面; 其次，巧设悬念; 再次，让学生阅读有兴趣的数学问题。
五是有意识地训练学生数学阅读能力。要给学生阅读数学创造机会，在有些情况下，教师为了赶进度，就没有提供机会和时间给学生阅读。所以在一些课程上我们会这样安排。课前: 让学生自学课本及导读材料分清阅读材料的重点难点。课上: 在学生自主阅读的基础上，让学生对所学内容进行剖析、总结、交流。课后: 布置课外阅读内容及总结阅读内容，对所学的知识进一步升华。
六是建立良好的师生关系，激发学生学习数学，阅读数学的情感。
总之，在日常的教学中教师应该多给予学生数学阅读的指导，多给一些阅读时间，多给一些阅读的材料，根据数学学科阅读的特点和学生阅读的水平，重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，让学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，让学生更好地主动地去阅读理解掌握数学
知识。
本文 作者：王丽娟 (作者单位: 北京市大兴区红星中学)本文原载于《教育·校长参考》转发只为学习，不做任何利益，尊重原创。
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